Section III. Lire : lecture élémentaire

Révision

Citez les sortes des récitations.

Révision

Les sortes des récitations sont :  dramatisation, chœur parlé et poésie.

Motivation

Parmi les sous-branches du français, laquelle apprend à lire ?

Motivation

Parmi les sous-branches du français, c’est la lecture qui apprend à lire.

Annonce du sujet

Qu'allons-nous étudier aujourd'hui ?

Annonce du sujet

Aujourd'hui, nous allons étudier la lecture.

Analyse

CHAP I. LECTURE ELEMENTAIRE

1. Déf. : la lecture élémentaire c’est une lecture qui consiste à donner à l’enfant les mécanismes de la lecture. Dès la 1^ère année, le maître s’efforce de rendre l’enfant capable de déchiffrer un texte écrit. C’est le rôle de la lecture élémentaire.

1. Méthodes utilisées

A. Méthode traditionnelle

(Méthode traditionnelle ou ancienne ou phonétique ou auditive ou synthétique ou d’épellation)

Longtemps en usage, cette méthode part d’un élément simple (lettre) vers le mot, elle va donc de la partie au tout d’un élément. C’est pourquoi on appelle aussi synthétique parce qu’elle part du simple au complexe.

Ex. : P + a + p + a = papa

L’enfant connait bien papa mais il ne peut pas saisir que p + ap + a = papa

Avantage : cette méthode est plus facile à utiliser

Inconvénients :

• Elle est monotone et peu intéressante car elle fait lire des choses abstraites qui n’ont pas de sens.
• L’appellation donne à l’enfant une lecture scindée.

Etapes

• On étudie d’abord les voyelles ensuite les consonnes puis on les lie aux voyelles.

Ex. : n

• Si possible, former des mots puis des phrases avec toute la classe.

B. Méthode globale ou nouvelle

(Synthético-analytique ou idéo-visuelle, elle part de la phrase ou du mot à la lettre)

Ex : papa = p + a + p + a

Elle est dite analytique car elle part du mot vers les lettres. Elle est dite globale car l’enfant est mis en présence de mots qu’il perçoit globalement. Elle est dite idéo-visuelle car l’élément présent est le mot porteur d’idée.

Avantages

• Elle est conforme à la psychologie de l’enfant.
• Elle se justifie par le fait qu’elle respecte les étapes de la perception (globale, analytique, synthétique)
• Elle va du concret à l’abstrait
• Elle rend la leçon plus vivante
• Elle est éducative car elle permet une lecture intelligente et facilite l’orthographe d’usage.

Inconvénients

• Elle est difficile à employer car elle exige beaucoup de matériels ;
• Elle exige une classe peu nombreuse.

C. Méthode mixte ou semi-globale

Elle combine la méthode traditionnelle et globale, elle part de l’image ou dessin ou objet au mot ou la phrase. On peut ainsi étudier chaque lettre en l’associant à un geste évocateur (procédé phono-mimique).

Ex. : S – serpent

NB : Généralement, on utilise le jeu de la lecture :

• Unir le mot (écrire ou prononcer) à la réalité (objet ou croquis)
• Unir la réalité (objet ou croquis) ou mot (écrit ou prononcé)
• Unir le mot écrit ou mot prononcé.

Marche à suivre

a. Pour l’étude de mot et phrase :

1. A.I

Rappel : sur le mot ou phrase passée

Motivation : à l’aide d’une image ou d’un dessin et maître fait trouver le sujet de la leçon

Annonce

2. A.P

Analyse :

• Les élèves lisent individuellement la phrase ou le mot
• Le maître lit 2 ou 3 fois le mot ou la phrase

Synthèse : les élèves dessinent les croquis correspondant à la phrase ou au mot.

b. Pour l’étude d’une lettre

1. A.I

Rappel : sur la lettre passée

Motivation : à l’aide d’un dessin ou d’un objet on fait trouver le mot contenant la lettre à enseigner.

Annonce :

2 A.P

Analyse

• Le maître prononce la lettre et demande à quelques élèves de reprendre puis toute la classe.
• Le maître trace au tableau la lettre en grande dimension en le prononçant et en demandant aux élèves de reprendre.
• Le maître la divise en ses principales parties (écrire en l’air, sur le banc puis dans le cahier)

Synthèse

Le maître montre comment on rattache les différentes parties de la lettre.

3. AC

• L’élève écrit la lettre dans son cahier et le maître contrôle
• Le maître écrit quelques mots contenant la lettre étudiée, un élève écrit quelques mots contenant la lettre étudiée, un élève identifie la lettre.

Analyse

CHAP I. LECTURE ELEMENTAIRE

1. Déf. : La lecture élémentaire c’est une lecture qui consiste à donner à l’enfant les mécanismes de la lecture. Dès la 1^ère année, le maître s’efforce de rendre l’enfant capable de déchiffrer un texte écrit. C’est le rôle de la lecture élémentaire.

1. Méthodes utilisées

A. Méthode traditionnelle

(Méthode traditionnelle ou ancienne ou phonétique ou auditive ou synthétique ou d’épellation)

Longtemps en usage, cette méthode part d’un élément simple (lettre) vers le mot, elle va donc de la partie au tout d’un élément. C’est pourquoi on appelle aussi synthétique parce qu’elle part du simple au complexe.

Ex. : P + a + p + a = papa

L’enfant connait bien papa mais il ne peut pas saisir que p + ap + a = papa

Avantage : cette méthode est plus facile à utiliser

Inconvénients :

• Elle est monotone et peu intéressante car elle fait lire des choses abstraites qui n’ont pas de sens.
• L’appellation donne à l’enfant une lecture scindée.

Etapes

• On étudie d’abord les voyelles ensuite les consonnes puis on les lie aux voyelles.

Ex. : n

• Si possible, former des mots puis des phrases avec toute la classe.

B. Méthode globale ou nouvelle

(Synthético-analytique ou idéo-visuelle, elle part de la phrase ou du mot à la lettre)

Ex : papa = p + a + p + a

Elle est dite analytique car elle part du mot vers les lettres. Elle est dite globale car l’enfant est mis en présence de mots qu’il perçoit globalement. Elle est dite idéo-visuelle car l’élément présent est le mot porteur d’idée.

Avantages

• Elle est conforme à la psychologie de l’enfant.
• Elle se justifie par le fait qu’elle respecte les étapes de la perception (globale, analytique, synthétique)
• Elle va du concret à l’abstrait
• Elle rend la leçon plus vivante
• Elle est éducative car elle permet une lecture intelligente et facilite l’orthographe d’usage.

Inconvénients

• Elle est difficile à employer car elle exige beaucoup de matériels ;
• Elle exige une classe peu nombreuse.

C. Méthode mixte ou semi-globale

Elle combine la méthode traditionnelle et globale, elle part de l’image ou dessin ou objet au mot ou la phrase. On peut ainsi étudier chaque lettre en l’associant à un geste évocateur (procédé phono-mimique).

Ex. : S – serpent

NB : Généralement, on utilise le jeu de la lecture :

• Unir le mot (écrire ou prononcer) à la réalité (objet ou croquis)
• Unir la réalité (objet ou croquis) ou mot (écrit ou prononcé)
• Unir le mot écrit ou mot prononcé.

Marche à suivre

a. Pour l’étude de mot et phrase :

1. A.I

Rappel : sur le mot ou phrase passée

Motivation : à l’aide d’une image ou d’un dessin et maître fait trouver le sujet de la leçon

Annonce

2. A.P

Analyse :

• Les élèves lisent individuellement la phrase ou le mot
• Le maître lit 2 ou 3 fois le mot ou la phrase

Synthèse : les élèves dessinent les croquis correspondant à la phrase ou au mot.

b. Pour l’étude d’une lettre

1. A.I

Rappel : sur la lettre passée

Motivation : à l’aide d’un dessin ou d’un objet on fait trouver le mot contenant la lettre à enseigner.

Annonce :

2 A.P

Analyse

• Le maître prononce la lettre et demande à quelques élèves de reprendre puis toute la classe.
• Le maître trace au tableau la lettre en grande dimension en le prononçant et en demandant aux élèves de reprendre.
• Le maître la divise en ses principales parties (écrire en l’air, sur le banc puis dans le cahier)

Synthèse

Le maître montre comment on rattache les différentes parties de la lettre.

3. AC

• L’élève écrit la lettre dans son cahier et le maître contrôle
• Le maître écrit quelques mots contenant la lettre étudiée, un élève écrit quelques mots contenant la lettre étudiée, un élève identifie la lettre.

Citez les méthodes utilisées en lecture élémentaire.

Les méthodes utilisées en lecture élémentaire sont : Synthétique, globale, semi-globale.