| Domaine | Science | Sous domaine | Science |
| Section | Pédagogie | Option | Pédagogie Générale |
| Discipline | Pédagogie | Classe | 6ème |
| Matériel didactique | Exemples | Auteur | SCHOOLAP.COM |
| Objectif opérationnel | À la fin de la leçon, l’élève de la 6e HP sera capable d'identifier les buts, les fondements, les facteurs importants, les moyens. | ||
| Réference | Pédagogie Générale page 73. | ||
Activité initiale |
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Révision Qui a propagé l’enseignement sous la colonisation ?
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Révision C’est le GOODING qui a propagé l’enseignement sous la colonisation. |
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Motivation Que faut-il pour assurer l’ordre ? |
Motivation Pour assurer l’ordre, il faut la discipline. |
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Annonce du sujet Qu'allons-nous étudier aujourd'hui ? |
Annonce du sujet Aujourd'hui, nous étudions la discipline scolaire. |
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Activité principale |
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1. Notions La discipline scolaire est la résultante des mesures adaptées par le groupe et des dispositions personnelles relatives à l’ordre et à la moralité pour permettre un travail collectif favorable. En bref, qui dit discipline dit organisation morale. 2. Fondements psychologiques et pédagogiques Le groupe avec ses relations interpersonnelles, à plus forte raison une classe, est source des conflits des tensions, des désordres et des problèmes d’ordre moral qui créent souvent un climat malsain ou une atmosphère désagréable. Il est indispensable qu’il y ait la discipline, condition primordiale d’un travail soigné, surtout quand il s’agit d’un travail qui sollicite la participation, le dialogue avec ses élèves. Un travail intellectuel en général exige une ambiance sereine, détendue, sinon, on est exposé au surmenage. 3. Buts A. Buts immédiats
B. Buts ultimes La discipline assure la formation de la personnalité et l’auto-direction. 4. Caractéristiques ou formes 1. Discipline autoritaire Repose sur l’autoritarisme (pédagogie du pessimisme ou le caporalisme) du maître c’est-à-dire sur les contraintes, les punitions corporelles, l’imposition pour se faire obéir. Elle part de l’idée que « l’homme est foncièrement mauvais, par conséquent, seule une autorité indiscutée et absolue est nécessaire pour faire l’éducation ». L’éducateur se comporte en dictateur. Ce sont des éducateurs anxieux qui le soutiennent. PRINCIPE : L’homme est foncièrement mauvais. |
1. Notions La discipline scolaire est la résultante des mesures adaptées par le groupe et des dispositions personnelles relatives à l’ordre et à la moralité pour permettre un travail collectif favorable. En bref, qui dit discipline dit organisation morale. 2. Fondements psychologiques et pédagogiques Le groupe avec ses relations interpersonnelles, à plus forte raison une classe, est source des conflits des tensions, des désordres et des problèmes d’ordre moral qui créent souvent un climat malsain ou une atmosphère désagréable. Il est indispensable qu’il y ait la discipline, condition primordiale d’un travail soigné, surtout quand il s’agit d’un travail qui sollicite la participation, le dialogue avec ses élèves. Un travail intellectuel en général exige une ambiance sereine, détendue, sinon, on est exposé au surmenage. 3. Buts A. Buts immédiats
B. Buts ultimes La discipline assure la formation de la personnalité et l’auto-direction. 4. Caractéristiques ou formes 1. Discipline autoritaire Repose sur l’autoritarisme (pédagogie du pessimisme ou le caporalisme) du maître c’est-à-dire sur les contraintes, les punitions corporelles, l’imposition pour se faire obéir. Elle part de l’idée que « l’homme est foncièrement mauvais, par conséquent, seule une autorité indiscutée et absolue est nécessaire pour faire l’éducation ». L’éducateur se comporte en dictateur. Ce sont des éducateurs anxieux qui le soutiennent. PRINCIPE : L'homme est foncièrement mauvais.
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Synthèse |
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Qu’est-ce que la discipline ? |
La discipline est l’ordre, l’organisation et la morale. |
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