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Thème : Amitié
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Compétence à travailler : EOE, E.E, E.O.I, E.O.C.
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- Niveau B2. 5e des humanités
- Support : Texte littéraire : « Tant que tu seras heureux ». D.OVIDE
- Objectifs langagiers saisir et décrire les principes d’une bonne amitié. Ecrivain du 1er siècle. Anthologie 5e
- linguistique :
- Grammaire expression du temps.
- Lexique, champ lexical du thème : Amitié.
- Objectif interculturels : - stylistique : la comparaison, l’exclamation équillemet : - saisir les qualités d’une bonne amitié.
- Savoir être : - le respect de l’un et de l’autres. – Savoir écouter les autres.
- Savoir apprendre : - Savoir agir devant son prochain. – Lutter contre les amitiés à terme.
- VERIFICATION DES CONNAISSANCES
- A se promène avec B. Qu’est-ce qui les relie ?
- Quand est-ce que deux amis peuvent se séparer ?
- DEROULEMENT DE L’UNITE DIDACTIQUE
Activité 01. Mise en route.
- Matériel : Thème amitié au TN.
- Organisation de la classe : groupe-classe.
- Conseil méthodologique à l’enseignement :
- Ecrire au T.N. le thème amitié.
- Demander aux apprenants de donner 5 mots qui dérivent aux 6 lettres qui composent le thème. Donnez son but, les sortes…
- Consignes aux apprenants :
- Donnez la définition, les sortes, le but et les dérivés du thème.
- Donnez 5 mots qui dérivent à chaque lettre qui compose le thème.
A= Ami, amitié, apprendre, amical, amour, attrait…
M= Maîtrise, mourir, moralité, mentalité, méfaire…
I= Intérêt, initier, influence, insécurité, inimitié…
T= Terminer, travailler, trahison, trouver, tricher…
E= Ecouter, Ennemi, envier, engager, encourager…
Mise en commun.
Activité 02. Compréhension Globale
- Matériel : Texte + grille de compréhension n°1.
- Organisation de la classe ; groupe – classe.
- Conseils méthodologiques à l’enseignant ;
- Distribuer le teste aux apprenants
- Demander aux apprenants de lire le texte et de répondre aux questions de la grille n°1.
- Mise en commun.
- Conseils pour l’apprenant :
Lisez le texte attentivement et répondez aux questions de la grille n°1.
Activité 03. Compréhension Détailler.
Etape 1.
- Matériel : texte et la grille de compréhension n° 2.
- Organisation de la classe : groupe-classe.
- Conseils méthodologique à l’enseignant : distribuer le texte aux apprenants et mettre la grille de compréhension au tableau
- Pendant quelques minutes, demandes aux apprenants de répondre aux questions de la grille n°2 au tableau noir.
- Consignes aux apprenants : répondez aux questions de la grille n°2.
Etape 2.
- Matériel les réponses aux questions n°3 et 4 de la grille de compréhension n°2.
- Organisation de la classe : groupe classe.
- Conseils méth à l’enseignant : écrire au tableau noir les réponses aux questions n°3 et 4.
- Faire observer et faire lire aux apprenants. « les amitiés à termes comme désavantage la séparation ou la disparition si l’intérêt n’est plus là, on cesse d’aimer » ; elle ne dure pas longtemps.
- L’auteur a utilisé comme figure de style la comparaison, l’exclamation….
- Produise d’autres phrases avec la comparaison et l’exclamation.
- Dire ces effets qu’elles produisent.
- Procéder à la mise en commun en garde les réponses bonnes.
- Consigne pour l’apprenant :
- Observez et lisez les phrases au tableau noir.
- Dites les effets que produisent les styles dans chacune des phrases.
Etape 3
- Matériel : titre du texte + grille sémantique.
- Organisation de la classe : groupe classe.
- Conseils méth à enseignant :
- Ecrire la phrase au tableau noir.
« tant que tu seras heureux tu compteras nombre d’amis »
- Demander aux apprenants le synonyme du mot souligné.
- Demander aux apprenants de donny ces dérivés et de ses mettre dans les phrases correctes.
- Consigne pour l’apprenant :
- Observez et lisez les phrases au tableau noir.
- Trouvez les dérivés de l’ami.
- Employez ces dérivés dans des phrases correctes.
Etape 4.
- Matériel : phrase du texte : ligne 1-2
- Organisation de la classe : groupe-classe.
- Conseils méthodologique à l’enseignant : Ecrire la phrases au tableau noir « Tant que tu seras heureux, tu compteras…. D’amis »
- Demander aux apprenants de la lire et de donner la nature du mot souligné.
- Demander aux apprenants d’expliquer le mot souligné (donnez son sens).
- Demander aux apprenants de citer d’autres locutions adverbiales qu’ils connaissent et les mettre dans des phrases correctes.
Mise en commun.
- Consignes pour l’apprenant :
- lisez la phrase au tableau noir.
- Donnez la nature du mot souligné.
- Citez d’autres locution et adverbes marquant le temps.
- Mettez ces locutions et adverbes de temps dans des phrases.
Etape 5
- Matériel : texte.
- Organisation de la classe : groupe classe.
- Conseils méth à l’enseigne :
- Distribuer le texte aux apprenants.
- Demander aux apprenants de lire le texte et de découvrir la phrase qui prouve que, l’auteur refuse l’amitié à terme.
- Consignes pour l’apprenant :
- Lisez le texte et relevez la phrase ( le passage) qui montre que l’auteur refuse l’amitié par intérêt.
ACTIVITE 4 : SYNTHESE
Etape 1
- Matériel : texte entier.
- Organisation de la classe : groupe-classe.
- Conseils méthodologiques à l’enseignant :
- Demander aux apprenants de lire le texte entier et de dégager l’idée maîtresse en quelques lignes.
- Consignes pour l’apprenant :
-Relisez le texte entier et dégagez l’idée maîtresse.
Etape 2
- Matériels : cahier des apprenants et quelques phrases contenant les figures de style.
- Organisation de la classe : groupe-classe.
- Conseils méthodologique à l’enseignant :
- Reprendre les phrases contenant les figures de styles émises par les apprenants lors de l’activité 3 et les observer.
- Demander les effets que ces styles produisent.
- Dire aux apprenants de former d’autres phrases à ce modèle.
- Consigne pour l’apprenant :
- Observez et lisez les phrases au tableau noir.
- Répondez aux questions de l’enseignant.
Etape 3
- Matériel : les phrases produites par les apprenants plus cahiers des élèves.
- Organisation de la classe : groupe-classe.
- Conseils méthodologiques à l’enseignant :
- Faire lire les phrases par les apprenants, les observer et les analyser.
- Citez d’autres locations marquant le temps.
- Consignes à l’apprenant :
- Lisez les phrases au tableau noir.
- Leur demander d’induire la règle issue de leur observation
Etape 4
- Matériel, cahier des apprenants.
- Organisation de la classe : groupe classe.
- Conseils méthodologique à l’enseignant :
- Donner le but, l’avantage et les inconvénients de l’amitié par profit.
- Citer quelques mots apprenants de l’amitié.
- Quelle est l’avantage de l’amitié par nature (naturelle).
- Consigne pour l’apprenant :
Notez dans le cahier ce qui est-écrit au tableau noir.
ACTIVITE 5 APPLICATION
- Matériel : cahier des apprenants.
- Organisation de la classe : travail individuel.
- Conseils méthodologique à l’enseignant,
- Demander aux apprenants de lire le texte et de critiquer l’auteur et donner vos sentiments par écrit sur l’amitié par profit.
- Consigne pour l’apprenant :
- Lisez le texte, émettre nos sentiments et critiquez l’auteur.
PROLONGEMENT
Demander aux apprenants de trouver des stratégies pour sur monter ou lutter contre l’amitié à terme.
ANNEXES
Grille de compréhension
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Questions
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Réponses
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1. Comment peut-on définir le mot amitié ?
2. Citez quelques exigences de l’amitié ?
3. Il existe combien de sortes amitiés ? citez-en quelques-unes.
4. Quels sont les points négatifs de l’unité par profit ?
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1. L’amitié se définit comme relation entre deux personnes qui ne sont pas de la même famille et ne visent aucun intérêt quelconque (amour désintéresse).
- Elle est aussi un attachement de deux personnes ayant les mêmes sexes ou différents unis par le lien d’amour.
2. L’amitié exige :
- La fidélité, l’obéissance,
- La confiance,
- La transparence,
- Le respect ;
- La patience….
3. Il y a divers sortes d’amitiés nous avons :
- L’amitié propre ou par nature.
- L’amitié par profit ou à terme
- L’amitié par circonstance…..
- L’amour désintéressé.
4. Les points négatifs de l’amitié par profit :
- Elle est sans avenir.
- Elle ne dure pas longtemps si l’intérêt n’est plus…..
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GRAMMAIRE : expression du temps.
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Ex : 1. tant que tu seras heureux tu compteras nombre d’amis.
2. comme l’ombre qui nous accompagne quand nous marchons aux rayons….
Observez ces phrases. Elles comptent combien de proposition ?
3) citez quelques locutions conjonctives marquant le temps.
Donnez un exemple.
4. Comment trouve-t-on le CCT ?
5. Citez quelques locutions prépositives marquant le temps donnez un exemple
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1. Tant que tu seras heureux
P.sub. C.C.T.
2. Quand nous marchons…….
P. sub. Cct
3. quelques locutions conjonctives marquant le temps, quant, tant, bientôt, pendant que, aussi longtemps que, à peine de, disque, depuis que, au moment que, aussi tôt….
Ex : depuis que ton oncle est décédé, tu n’as plus de santé.
6. Pour trouver le CCT, on pose les questions : quand ? pendant combien de temps ?, depuis quand ? après le verbe au subordonné.
5 . on peut également exprimer le temps du moyen d’un adverbe de temps : maintenant aujourd’hui, hier, demain, avant-hier, dorénavant….
Ex : 1. Maintenant, nous avons le cours de Français.
2. Hier mon bousin à voyager pour Kinshasa.
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GRILLE DE COMPREHENSION N°2
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Grille n°1 Questions
1. De qui est ce texte ?
2. De quelle œuvre est tiré le texte ?
3. Comment l’auteur considéré-t-il un vrai ami ?
4. Selon lui, qui est un sage ?
5. De quoi parle-t-on dans ce texte ?
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Réponses
1. Ce texte est d’ovidé.
2. Le texte est tirée dans : « lettre à luciluis »
3. Pour ovide, un ami est quelqu’un qui aime l’autre dans le bonheur et dans le malheur….
4. Un sage : est une personne raisonnable,
5. Dans ce texte l’auteur parle de l’amitié à terme.
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Grille n°2 Questions
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Réponse
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1. Quelles est la nature du mot qui commence le texte ?
2. Que signifie contracter une amitié ?
3. Que dit l’auteur dans sa lettre ?
4. Relevez les figures d style que l’auteur a utilisées dans le texte ?
5. Donnez votre point de vue par rapport au texte.
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1. Tant que = locution adverbiale marque le temps.
2. Contracter une amitié = créer une amitié.
3. Dans sa lettre, il conseil son ami d’être prudent avec les amitiés à termes. Car il en a l’expérience.
4. Les figures des style que l’auteur a utilisée sont ; la comparaison, l’exclamation, l’équille ment….
5. Nous sommes pour l’auteur, car nous devons lutter contre les amitiés à termes car celles- ci a beaucoup d’inconvénients.
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Grille de compréhension n° 3
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Complétez les cases vides en partant du nom : amitié.
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Nom
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Adjectif
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Dérivés
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Synonymes
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Contraire.
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Amitié
Ami
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Amical, d’amiable.
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Ami
Amicalement
mutuellement
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Camaraderie
Attachement
Mutuel,
Mutualité
Mutualiste.
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Ennemi
Adversaire
Antagoniste
Désunions
Opposant.
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