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SUJET:Grammaire expression du temps. Lexique, champ lexical du thème : Amitié.
Domaine Sous domaine
Section Option
Discipline Classe
Matériel didactique Auteur SCHOOLAP.COM
Objectif opérationnel
Réference

Thème : Amitié

Compétence à travailler : EOE, E.E, E.O.I, E.O.C.
  • Niveau B2. 5e des humanités
  • Support : Texte littéraire : « Tant que tu seras heureux ». D.OVIDE
  • Objectifs langagiers saisir et décrire les principes d’une bonne amitié. Ecrivain du 1er siècle. Anthologie 5e
  • linguistique :
  • Grammaire expression du temps.
  • Lexique, champ lexical du thème : Amitié.
  • Objectif interculturels : - stylistique : la comparaison, l’exclamation équillemet : - saisir les qualités d’une bonne amitié.
  • Savoir être : - le respect de l’un et de l’autres. – Savoir écouter les autres.
  • Savoir apprendre : - Savoir agir devant son prochain. – Lutter contre les amitiés à terme.
  1. VERIFICATION DES CONNAISSANCES
  • A se promène avec B. Qu’est-ce qui les relie ?
  • Quand est-ce que deux amis peuvent se séparer ?
  1. DEROULEMENT DE L’UNITE DIDACTIQUE

 Activité 01. Mise en route.

  1. Matériel : Thème amitié au TN.
  2. Organisation de la classe : groupe-classe.
  3. Conseil méthodologique à l’enseignement :
  • Ecrire au T.N. le thème amitié.
  • Demander aux apprenants de donner 5 mots qui dérivent aux 6 lettres qui composent le thème. Donnez son but, les sortes…
  1. Consignes aux apprenants :
  • Donnez la définition, les sortes, le but et les dérivés du thème.
  • Donnez 5 mots qui dérivent à chaque lettre qui compose le thème.

A= Ami, amitié, apprendre, amical, amour, attrait…

M= Maîtrise, mourir, moralité, mentalité, méfaire…

I= Intérêt, initier, influence, insécurité, inimitié…

T= Terminer, travailler, trahison, trouver, tricher…

E= Ecouter, Ennemi, envier, engager, encourager…

     Mise en commun.

Activité 02. Compréhension Globale

  1. Matériel : Texte + grille de compréhension n°1.
  2. Organisation de la classe ; groupe – classe.
  3. Conseils méthodologiques à l’enseignant ;
  • Distribuer le teste aux apprenants
  • Demander aux apprenants de lire le texte et de répondre aux questions de la grille n°1.
  • Mise en commun.
  1. Conseils pour l’apprenant :

Lisez le texte attentivement et répondez aux questions de la grille n°1.

Activité 03. Compréhension Détailler.

Etape 1.

  1. Matériel : texte et la grille de compréhension n° 2.
  2. Organisation de la classe : groupe-classe.
  3. Conseils méthodologique à l’enseignant : distribuer le texte aux apprenants et mettre la grille de compréhension au tableau
  • Pendant quelques minutes, demandes aux apprenants de répondre aux  questions de la grille n°2 au tableau noir.
  1. Consignes aux apprenants : répondez aux questions de la grille n°2.

Etape 2.

  1. Matériel les réponses aux questions n°3 et 4 de la grille de compréhension n°2.
  2. Organisation de la classe : groupe classe.
  3. Conseils méth à l’enseignant : écrire au  tableau noir les réponses aux questions n°3 et 4.
  • Faire observer et faire lire aux apprenants. « les amitiés à termes comme désavantage la séparation ou la disparition si l’intérêt n’est  plus là, on cesse d’aimer » ; elle ne dure pas longtemps.
  • L’auteur  a utilisé comme figure de style la comparaison,  l’exclamation….
  • Produise d’autres phrases avec la comparaison et l’exclamation.
  • Dire ces effets qu’elles produisent.
  • Procéder à la mise en commun en garde les réponses bonnes.
  1. Consigne pour l’apprenant :
  • Observez et lisez les phrases au tableau noir.
  • Dites les effets que produisent les styles dans chacune des phrases.

Etape 3

  1. Matériel : titre du texte + grille sémantique.
  2. Organisation de la classe : groupe classe.
  3. Conseils méth à enseignant :
  • Ecrire la phrase au tableau noir.

« tant que tu seras heureux tu compteras nombre d’amis »

  • Demander aux apprenants le synonyme du mot souligné.
  • Demander aux apprenants de donny ces dérivés   et de ses mettre dans les phrases correctes.
  1. Consigne pour l’apprenant :
  • Observez et lisez les phrases au tableau noir.
  • Trouvez les dérivés de l’ami.
  • Employez ces dérivés dans des phrases correctes.

Etape 4.

  1. Matériel : phrase du texte : ligne 1-2
  2. Organisation de la classe : groupe-classe.
  3. Conseils méthodologique à l’enseignant : Ecrire la phrases au tableau noir «  Tant que tu seras heureux, tu compteras…. D’amis »
  • Demander aux apprenants de la lire et de donner la nature du mot souligné.
  • Demander aux apprenants d’expliquer le mot souligné (donnez son sens).
  • Demander aux apprenants de citer d’autres locutions adverbiales qu’ils connaissent et les mettre dans des phrases correctes.

                   Mise en commun.

  1. Consignes pour l’apprenant :
  • lisez la phrase au tableau noir.
  • Donnez la nature du mot souligné.
  • Citez d’autres locution et adverbes marquant le temps.
  • Mettez ces locutions et adverbes de temps dans des phrases.

Etape 5

  1. Matériel : texte.
  2. Organisation de la classe : groupe classe.
  3. Conseils méth à l’enseigne :
  • Distribuer le texte aux apprenants.
  • Demander aux apprenants de lire le texte et de découvrir la phrase qui prouve que, l’auteur  refuse l’amitié à terme.
  1. Consignes pour l’apprenant :
  • Lisez le texte et relevez la phrase ( le passage) qui montre que l’auteur refuse l’amitié par intérêt.

ACTIVITE 4 : SYNTHESE

Etape 1

  1. Matériel : texte entier.
  2. Organisation de la classe : groupe-classe.
  3. Conseils méthodologiques à l’enseignant :
  • Demander aux apprenants de lire le texte entier et de dégager l’idée maîtresse en quelques lignes.
  1. Consignes pour l’apprenant :

-Relisez le texte entier et dégagez l’idée maîtresse.

Etape 2

  1. Matériels : cahier des apprenants et quelques phrases contenant les figures de style.
  2. Organisation de la classe : groupe-classe.
  3. Conseils méthodologique à l’enseignant :
  • Reprendre les phrases contenant les figures de styles émises par les apprenants lors de l’activité 3 et les observer.
  • Demander les effets que ces styles produisent.
  • Dire aux apprenants de former d’autres phrases à ce modèle.
  1. Consigne pour l’apprenant :
  • Observez et lisez les phrases au tableau noir.
  • Répondez aux questions de l’enseignant.

Etape 3

  1. Matériel : les phrases produites par les apprenants  plus cahiers des  élèves.
  2. Organisation de la classe : groupe-classe.
  3. Conseils méthodologiques à l’enseignant :
  • Faire lire les phrases par les apprenants, les observer et les analyser.
  • Citez d’autres locations marquant le temps.
  1. Consignes à l’apprenant :
  • Lisez les phrases au tableau noir.
  • Leur demander d’induire la règle issue de leur observation

Etape 4

  1. Matériel, cahier des apprenants.
  2. Organisation de la classe : groupe classe.
  3. Conseils méthodologique à l’enseignant :
  • Donner le but, l’avantage et les inconvénients de l’amitié par profit.
  • Citer quelques mots apprenants de l’amitié.
  • Quelle est l’avantage de l’amitié par nature (naturelle).
  1. Consigne pour l’apprenant :

Notez dans le cahier ce qui est-écrit au tableau noir.

ACTIVITE 5  APPLICATION

  1. Matériel : cahier des apprenants.
  2. Organisation de la classe : travail individuel.
  3. Conseils méthodologique à l’enseignant,
  • Demander aux apprenants de lire le texte et de critiquer l’auteur et donner vos sentiments par écrit sur l’amitié par profit.
  1. Consigne pour l’apprenant :
  • Lisez le texte, émettre nos sentiments et critiquez l’auteur.

PROLONGEMENT

Demander aux apprenants de trouver des stratégies pour  sur monter ou lutter contre l’amitié à terme.

 

 

 

ANNEXES

Grille de compréhension

Questions

Réponses

1.       Comment peut-on définir le mot amitié ?

 

 

 

2.       Citez quelques exigences de l’amitié ?

 

 

 

 

 

 

 

3.       Il existe combien de sortes amitiés ? citez-en quelques-unes.

 

 

 

 

 

 

4.       Quels sont les points négatifs de l’unité par profit ?

1.                  L’amitié se définit comme relation entre deux personnes qui ne sont pas de la même famille et ne visent  aucun intérêt quelconque  (amour désintéresse).

-                     Elle est aussi un attachement de deux personnes ayant les mêmes sexes ou différents unis par le lien d’amour.

2.       L’amitié exige :

-          La fidélité, l’obéissance,

-          La confiance,

-          La transparence,

-          Le respect ;

-          La patience….

3.       Il y a divers sortes d’amitiés nous avons :

-          L’amitié propre ou par nature.

-          L’amitié par profit ou à terme

-          L’amitié par circonstance…..

-          L’amour désintéressé.

 

4. Les points négatifs de l’amitié par profit :

-          Elle est sans avenir.

-          Elle ne dure pas longtemps si l’intérêt n’est plus…..

 

GRAMMAIRE : expression du temps.

Ex : 1. tant que tu seras heureux tu compteras nombre d’amis.

2. comme l’ombre qui  nous accompagne quand nous marchons aux rayons….

 

Observez ces phrases. Elles comptent combien de proposition ?

 

 

3) citez quelques locutions conjonctives marquant le temps.

 

 

 

Donnez un exemple.

 

4.       Comment trouve-t-on le CCT ?

 

 

 

5.       Citez quelques locutions prépositives marquant le temps donnez un exemple

 

 

 

 

 

 

1.       Tant que tu seras heureux

                      P.sub.  C.C.T.

2. Quand nous marchons…….

                   P. sub.  Cct

3. quelques locutions conjonctives marquant le temps, quant, tant, bientôt, pendant que, aussi longtemps que, à peine de, disque, depuis que, au moment que, aussi tôt….

Ex : depuis que ton oncle est décédé, tu n’as plus de santé.

 

6.       Pour trouver le CCT, on pose les questions : quand ? pendant combien de temps ?, depuis quand ? après le verbe au subordonné.

5 . on peut également exprimer le temps du moyen d’un adverbe de temps : maintenant aujourd’hui, hier, demain, avant-hier, dorénavant….

Ex : 1. Maintenant, nous avons le cours de Français.

2.       Hier mon bousin à voyager pour Kinshasa.

 

GRILLE DE COMPREHENSION N°2

Grille n°1 Questions

1.       De qui est ce texte ?

2.       De quelle œuvre est tiré le texte ?

 

3.       Comment l’auteur considéré-t-il un vrai ami ?

 

4.       Selon lui, qui est un sage ?

 

5.       De quoi parle-t-on dans ce texte ?

 Réponses

1.       Ce texte est  d’ovidé.

2.       Le texte est tirée dans : « lettre à luciluis »

3.       Pour ovide, un ami est quelqu’un qui aime l’autre dans le bonheur et dans le malheur….

4.       Un sage : est une personne raisonnable,

5.       Dans ce texte l’auteur parle de l’amitié à terme.

Grille n°2   Questions

 Réponse

1.       Quelles est  la nature du mot qui commence le texte ?

2.       Que signifie contracter une amitié ?

 

3.       Que dit l’auteur dans sa lettre ?

 

 

4.       Relevez les figures d style que  l’auteur a utilisées dans le texte ?

 

5.       Donnez votre point  de vue par rapport au texte.

1.       Tant que = locution adverbiale marque le temps.

2.       Contracter une amitié = créer une amitié.

3.       Dans sa lettre, il conseil son ami d’être prudent avec les amitiés à termes. Car il en a l’expérience.

4.       Les figures des style que l’auteur a utilisée sont ; la comparaison,  l’exclamation, l’équille ment….

5.       Nous sommes  pour l’auteur, car nous devons lutter contre les amitiés à termes car celles- ci a beaucoup d’inconvénients.

Grille de compréhension n° 3

 Complétez les cases vides en partant du nom : amitié.

 

Nom

Adjectif

Dérivés

Synonymes

Contraire.

Amitié

Ami

Amical, d’amiable.

Ami

Amicalement

mutuellement

Camaraderie

Attachement

Mutuel,

Mutualité

Mutualiste.

Ennemi

Adversaire

Antagoniste

Désunions

Opposant.