| Domaine | Professionnel | Sous domaine | Professionnel |
| Section | Pédagogie | Option | Pédagogie Générale |
| Discipline | Didactique de discipline | Classe | 6ème |
| Matériel didactique | Exemples | Auteur | SCHOOLAP.COM |
| Objectif opérationnel | A la fin de la leçon, l’élève sera capable de donner les buts de la causerie et de faire la marche. | ||
| Réference | METHODOLOGIE p.21 | ||
Activité initiale |
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Révision Donnez les buts de l’observation langage.
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Révision Les buts de l’observation langage est d'enrichir le vocabulaire. |
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Motivation Lorsque nous nous retrouvons ensemble nous parlons, on dit que l’on fait quoi ? |
Motivation Lorsque nous nous retrouvons ensemble nous parlons, on dit que l’on fait la causerie. |
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Annonce du sujet Qu'allons-nous étudier aujourd'hui ?
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Annonce du sujet Aujourd'hui nous allons étudier le 2ème chapitre en élocution sur la causerie. |
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Activité principale |
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Analyse 1. BUTS a. But principal Habituer l’élève à parler en enchainant ses idées. b. Buts secondaires
2. Sortes de causerie
3. Les principaux défauts de langage a. Bredouillement : l’enfant voulant tout dire à la fois confond les mots entre eux. - Comme remède : il faut l’habituer à parler lentement avec réflexion. b. Bégaiement : l’enfant veut parler trop vite en s’appuyant exagérément sur certaines consonnes (p, b, d, t, k) - Comme remède : apprendre à l’enfant à respirer profondément, à s’appuyer sur les voyelles et à parler lentement. c. La blésité : c’est la confusion de certaines lettres. Les défauts les plus courants en Afrique sont : - Le zézaiement : confond J et G → Z - Le chuintement : confond s → ch - Comme remède : prendre la bonne position des livres et de la langue. Multiplier les exercices d’articulation correcte. Employer le miroir pour l’autocorrection. 4. Marche de la leçon A. La causerie d’enfant (préparation) Un enfant est désigné, un ou deux à l’avance pour préparer la causerie. Activités initiales a. Répétition : sur la causerie précédente L’analyse : - Rappel des règles de bon langage (défauts à éviter et qualités à cultiver) - Présentation de l’élève et annonce du sujet - Exposé de l’élève sans être interrompu - Discussion et critique (dirigé par le maître) 2. Synthèse : - Le maître résume l’histoire et le résultat de la discussion. - Reprise du résumé pour quelques élèves 3. Application : Exercices du langage en rapport avec les défauts constatés.
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Analyse 1. BUTS a. But principal Habituer l’élève à parler en enchainant ses idées. b. Buts secondaires
2. Sortes de causerie
3. Les principaux défauts de langage a. Bredouillement : l’enfant voulant tout dire à la fois confond les mots entre eux. - Comme remède : il faut l’habituer à parler lentement avec réflexion. b. Bégaiement : l’enfant veut parler trop vite en s’appuyant exagérément sur certaines consonnes (p, b, d, t, k) - Comme remède : apprendre à l’enfant à respirer profondément, à s’appuyer sur les voyelles et à parler lentement. c. La blésité : c’est la confusion de certaines lettres. Les défauts les plus courants en Afrique sont : - Le zézaiement : confond J et G → Z - Le chuintement : confond s → ch - Comme remède : prendre la bonne position des livres et de la langue. Multiplier les exercices d’articulation correcte. Employer le miroir pour l’autocorrection. 4. Marche de la leçon A. La causerie d’enfant (préparation) Un enfant est désigné, un ou deux à l’avance pour préparer la causerie. Activités initiales a. Répétition : sur la causerie précédente L’analyse : - Rappel des règles de bon langage (défauts à éviter et qualités à cultiver) - Présentation de l’élève et annonce du sujet - Exposé de l’élève sans être interrompu - Discussion et critique (dirigé par le maître) 2. Synthèse : - Le maître résume l’histoire et le résultat de la discussion. - Reprise du résumé pour quelques élèves 3. Application : Exercices du langage en rapport avec les défauts constatés. |
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Synthèse |
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Donnez le but principal de la causerie. |
Le but principal de la causerie est d'apprendre à l’enfant à parler en enchainant ses idées. |
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