| Domaine | Professionnel | Sous domaine | Professionnel |
| Section | Pédagogie | Option | Pédagogie Générale |
| Discipline | Didactique Générale | Classe | 6ème |
| Matériel didactique | Exemples | Auteur | SCHOOLAP.COM |
| Objectif opérationnel | A la fin de la leçon, l’élève sera capable de citer tous les modes modernes et de les distinguer les uns des autres. | ||
| Réference | Ed. Int. p.56 | ||
Activité initiale |
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Révision Qu’est-ce-que le mode mixte ? |
Révision Le mode mixte est la combinaison de 3 autres. |
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Motivation Qu’est-ce-qu’on donne à une personne malade ? |
Motivation Lorsque la personne est malade, on lui donne les médicaments ou remèdes. |
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Annonce du sujet Qu'allons-nous étudier aujourd'hui ? |
Annonce du sujet Aujourd'hui, nous continuons avec les remèdes. |
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Activité principale |
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Analyse 1. Classes mobiles L’élève pourra suivre pour les diverses branches, des leçons à des degrés différents. 2. Ecole à plusieurs sections C’est un essai de différenciation établi sur la base de la diversité des connaissances exigées pour l’enseignement moyen : humanités, anciennes et modernes, écoles professionnelles, chacun de ces groupements est divisé lui-même en diverses sections. Au Congo, l’enseignement secondaire comprend d’abord deux années du secondaire puis quatre années d’humanités pédagogiques, les scientifiques, les littéraires, les commerciales, les techniques et les agricoles. 3. Les cours à options L’élève doit suivre un certain nombre de cours obligatoires (programme minimum commun) qui lui assurent une culture générale, mais il peut choisir en plus, parmi divers cours « libres ceux qui correspondent à ses goûts spéciaux ou à ses aptitudes particulières ». Toutes ces formules des différenciations reflètent un effort louable, mais elles sont insuffisantes, car elles dépendent de l’autorité scolaire supérieure et ne sont réalisables que dans une forte population scolaire. De plus, selon DOTTRENS : « Malgré la création des classes différenciées, l’homogénéité de celles-ci reste superficielle, tant les différences individuelles d’aptitudes, de comportement, de réaction de rythme du travail sont grandes. |
Analyse 1. Classes mobiles L’élève pourra suivre, pour les diverses branches, des leçons à des degrés différents. 2. Ecole à plusieurs sections C’est un essai de différenciation établi sur la base de la diversité des connaissances exigées pour l’enseignement moyen : humanités, anciennes et modernes, écoles professionnelles, chacun de ces groupements est divisés lui-même en diverses sections. Au Congo, l’enseignement secondaire comprend d’abord deux années du secondaire puis quatre années d’humanités pédagogiques, les scientifiques, les littéraires, les commerciales, les techniques et les agricoles. 3. Les cours à options L’élève doit suivre un certain nombre de cours obligatoires (programme minimum commun) qui lui assurent une culture générale, mais il peut choisir en plus, parmi divers cours « libres ceux qui correspondent à ses goûts spéciaux ou à ses aptitudes particulières ». Toutes ces formules des différenciations reflètent un effort louable, mais elles sont insuffisantes, car elles dépendent de l’autorité scolaire supérieure et ne sont réalisables que dans une forte population scolaire. De plus, selon DOTTRENS : « Malgré la création des classes différenciées, l’homogénéité de celles-ci reste superficielle, tant les différences individuelles d’aptitudes, de comportement, de réaction de rythme du travail sont grande. |
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Synthèse |
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Citez les remèdes externes. |
Les remèdes externes sont : Classes parallèles, classes mobiles… |
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