Domaine | Langue | Sous domaine | Langue |
Section | Littéraire | Option | Latin Philo |
Discipline | Français | Classe | 6ème |
Matériel didactique | Craies de couleur | Auteur | SCHOOLAP.COM |
Objectif opérationnel | L’élève sera à mesure d’employer convenablement les propositions subordonnées d’opposition. | ||
Réference | Idem, pp 250 - 251 | ||
Activité initiale |
|||
Rappel Agis de façon que tout aille bien. De quelle subordonnée s’agit-il ? |
Rappel C’est la subordonnée de conséquence. |
||
Motivation Citez les autres subordonnées. |
Motivation |
||
Annonce du sujet Qu'allons-nous étudier aujourd'hui ? |
Annonce du sujet Aujourd'hui, nous allons étudier les subordonnées compléments circonstanciels d’opposition. |
||
Activité principale |
|||
Analyse Au moyen d'exemples, citez et expliquez certaines prépositions. |
Analyse a. Les mots subordonnants Les principales conjonctions ou locutions conjonctives servant à introduire les subordonnées compléments circonstanciels d’opposition sont : au lieu que, bien que, encore que, malgré que, pour… que, où que, quelque … que, etc. b. L’emploi du mode En général, le verbe de la subordonnée complément circonstanciel d’opposition se met au subjonctif. Ex. : Quel que soit son raffinement, le style a toujours quelque chose de brut. Remarque :
Ex. : Quand tu serais sec, je n’approcherais pas.
Ex. : Sa santé déchire alors qu’on le croyait guéri.
Ex. : Tout fatigué que j’étais, je continuai à conduire. Mais dans l’usage monde, il se construit avec le subjonctif. Ex. : Il n’avait en lui, tout vieux qu’il fût.. |
||
Synthèse |
|||
Question cfr analyse. |
Réponse cfr analyse. |