OBJECTIF : - savoir être des différentes réalisations effectuées par la science.
- Savoir apprendre : s’adapter devant la science (son utilisation).
- La stylistique : l’antithèse, l’énumération….
- Vérification des connaissances
- Pour se communiquer avec quelqu’un qui est éloigné, qu’est-ce qu’il faut ?
- Quel moyen de transport faut-il prendre vite pour aller à Kinshasa ?
- Comment appelle-t-on l’ensemble de toutes ces découvertes ?
- Déroulement de l’unité didactique
Activité 01 : mise en route.
- Matériel : les sciences et culture au tableau noir.
- Organisation de la classe, mini groupe de 3 ou 5 apprenants.
- Conseils méthodologiques à l’enseignant :
- Consigne pour l’appréhension globale.
- Ecrire le thème au tableau noir ( les sciences et culture)
- Par jeu de remue-méninges, demander à chaque mini-groupe de parler tout ce qu’ils connaissances sur les sciences et culture. Qu’ils donnent le définition, les sortes, les mots apparentés du thème y compris les hauts et les bas de la science.
- Ecrire au tableau noir au fur et à mesure qu’ils sont cités.
Activité 02. Compréhension globale.
- Matériel : texte plus grille de compréhension n°1.
- Organisation de la classe : mini-groupe de 3 ou 5 apprenants.
- Conseils méthodologiques à l’enseignant : distribuer le texte aux mini-groupes. Demander aux apprenants de lié le texte et de de répondre aux questions de la grille n°1.
- Consignes pour l’apprenant. Lisez le texte attentivement et répondre aux questions de la grille n°1
MISE EN COMMUN
Activité 03. Compréhension détaillée.
Etape 1 :
- Matériel : Texte + grille de compréhension n°2.
Organisation de la classe : mini- groupe de 3 ou 5 apprenants conseils méthodologique à l’enseignant :
-Distribuer le texte au mini-groupe de 3 où 5 apprenants.
-Ecrire les questions au Tableau Noir.
-Pendant quelques minutes, demander aux apprenants de répondre à ces questions.
- Consignes pour l’apprenant :
Répondez aux questions de la grille n°2.
ETAPE 2
- Matériel : réponses aux questions n°3 et 5 de la grille de compréhension n°2.
- Organisation de la classe : mini-groupe de 3 ou 5 apprenants.
- Conseils méthodologie à l’enseignant :
- Ecrire les réponses aux questions 3 et 5 au tableau noir.
- Faire observer et faire lire ces phrases par les apprenants.
- Demander aux apprenants de donner la nature du mot souligné.
- Amener les apprenants à produire d’autres phrases similaire contenant la préposition de d’.
- Attirer leur attention sur divers emploi de la préposition de d’,
MISE EN COMMUN.
- Consigne pour l’apprenant :
– Observez et lisez les phrases au tableau noir.
- Justifiez l’emploi de la préposition de d’ dans ces phrases.
- Produisez d’autres phrases similaire contant la proposition
ETAPE 3
- Titre du texte + Grille de lexicale du mot culture.
- Organisation de la classe : mini-groupe de 3 ou 5 apprenants.
- Conseils méthodologie à l’enseignant : Ecrire une ou deux phrases au tableau noir.
- Fais lire les apprenants les deux phrases au tableau Noir.
- Demander aux apprenants les dérivées du mot culture.
- Dites leurs de mettre ces dérivés dans une phrases correcte.
- Consigne pour l’apprenant :
-lisez ces phrases au tableau noir.
-citez les dérivés ( mots apparentés) de la culture, mettez-les dans une phrases correcte et précise.
Etape 4
- Matériel : texte 1ère et 2ème
- Organisation de la classe : mini-groupe de 3 ou 5 apprenants.
- Conseils méthodologique à l’enseignant.
- Ecrire la phrase au tableau noir en defaux 2 ou 3 phrases.
- Demander aux apprenants de les observer et de les lire.
- Demander aux apprenants d’identifier les figures de styles contenus dans les phrases et de les expliquer.
- Consigner pour l’apprenant :
- Observez et lisez les phrases au tableau noir.
- Identifiez les figures de styles contenues dans les phrases.
- Produisez les figures de styles contenues dans les phrases.
- Produisez d’autres phrases sur ce modèle.
- Citez d’autres figures de styles que vous connaissez.
ETAPE 5
- Matériel : texte.
- Organisation de la classe : mini-groupe de 3 ou 5 apprenants.
- Conseils méthodologie à l’enseignant :
Ecrire le sujet au tableau noir « la science est un couteau à double tranchant » à discuter.
- Demander aux apprenants de lire le sujet et d’expliquer les groupes de mots : « Couteau à double tranchant ».
- Demander aux apprenants de reformuler le sujet autrement.
- Demander les quel type de travail devraient-ils travailler.
4 . Consigne pour l’apprenant :
- Lisez le sujet au tableau Noir.
- Formulez la pensée du sujet en une phrase synonyme.
- Cherchez les idées principales et constituer le plan.
ACTIVITE 04. SYNTHESE
ETAPE 01
- Matériel : (cahiers des apprenants) texte entier.
- Organisation de la classe : mini-groupe de 3 ou 5 apprenants.
- Conseils méthodologie à l’enseignant :
Demander aux apprenants de lire le texte entier 2 ou 3 fois et de dégager l’idée maîtresse en quelques lignes.
- Consigne pour l’apprenant : lisez le texte entier et dégagez l’idée générale.
ETAPE 02
- Matériel : cahier des apprenants et quelques phrases contenant la préposition de, d’
- Organisation de la classe : mini-groupe de 3 ou 5 apprenants.
- Conseils méthodologie à l’enseignant :
- Reprendre les phrases contenant la préposition de, d’, émises par les apprenants lors de l’activité 3 et les observer.
- Leur poser des questions sur la préposition de d’.
- Donner la règle issue de leur observation.
- Consigne pour l’apprenant ;
- observez les phrases au tableau noir
- Répondez aux questions de l’enseignant.
- Donnez la règle issue de votre observation.
Etape 3
- Matériel : les phrases produites par les apprenants plus leurs cahiers ;
- Organisation de la classe : mini-groupe classe entière.
- Conseils méthodologie à l’enseignant : faire lire les phrases des apprenants, les observer et les analyser. Dégagez les effets produits par ces figures de style.
- Consigne à l’apprenant : lisez ces phrases et dégagez les effets que produisent ces figures de style.
ETAPE 4
- Matériel : cahier des apprenants.
- Organisation de la classe : mini-groupe classe ou classe entière.
- Conseils à l’enseignant : dites les avantages et les inconvénients de la science. Expliquez et démontrez comment elle devient couteau à double tranchant.
- Consigne pour l’apprenant ; notez dans le cahier ce qui est écrit au tableau Noir.
ACTIVITE 5 .APPLICATION
- Matériel : cahier des apprenants.
- Organisation de la classe : travail individuel.
- Conseils méthodologie à l’enseignant : demander aux apprenants de lire tout le texte et d’émettre leur sentiment par écrit.
- Consigne à l’apprenant : lion le texte et émettre vos sentiment sur la science.
PROLONGEMENT
Demander aux apprenants de trouver (proposer) d’autres titres à ce texte.
Grille de compréhension
Grille n°1
QUESTIONS
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REPONSES
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1. Qui parle dans ce texte ?
2. De quoi parle-t-il ?
3. Comment définit-il la culture ?
4. Que signifie : « avoir le cerveau farci de dates ?
5. Quelles est la nature de texte dans « …. C’est refuser tous les fanatismes….. »
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R/ C’est l’auteur qui parle dans ce texte.
R/Il parle de la culture.
R/il définit la culture comme un bon goût de jugement, l’exigence logique, l’appétit de la preuve…
R/Un cerveau farci de dates = est un cerveau, une tête (plein) pleine de, bourse des choses inutiles.
R/dans cette phrases tout est un mot indéfini = adjectif indéfini.
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Grille n°2
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Questions
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Réponses
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1. Justifiez l’emploi de de dans cette phrases « ….. le cerveau farci de dates, des noms ou des chiffres »
2. Quelles sont les figures de styles que l’auteur a utilisés dans le 1/3 ?
3. Expliquez cette expression : « le bon goût de jugement.
4. Lisez tout le texte et dégagez-en l’idée maitrisez.
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1. De=c’est la préposition, placé après l’adverbe de négation. « ni….pas »
2. Dans le 1/3, l’auteur a utilisé l’antithèse et l’énumération.
3. « le bon goût de jugement » cela veut dire qu’avoir l’esprit critique, rechercher la vérité, critiqué avant d’agir….
4. Dans ce texte, l’auteur met beaucoup d’accents sur la vérité scientifique dans le domaine de la science.
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Grille lexicale du mot culture.
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MOT
- Culture
- Cultiver
- Cultivable
- Cultivateur (trice)
- Culture, elle.
- Culturisme
- Cultuel, elle
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SENS
- Non= action de cultiver pour la production des végétaux
- Verbe Tr=Travailler la terre pour produire des végétaux.
- Adjectif qualificatif = qui peut être cultivé
- Nom = personne qui cultive la terre exploite une terre.
- Adjectif qualificatif = relatif à la culture.
- Nom masculin = culture physique destinée à développer certains muscles.
- Adjectif qualificatif = du culte.
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