| Domaine | Langue | Sous domaine | Langue |
| Section | Cycle d'Orientation (C.O) | Option | Education de base |
| Discipline | Français | Classe | 8ème |
| Matériel didactique | Tableau Noir et craies blanches | Auteur | SCHOOLAP.COM |
| Objectif opérationnel | à l’issue de cette leçon, l’élève devra être capable d’écrire correctement une phrase. | ||
| Réference | guide de l’art d’écrire | ||
Activité initiale |
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Rappel Qu’est-ce que nous avons étudié la fois passée ? |
Rappel Nous avons étudié l’emploi de leur et leurs. |
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Motivation Comment peut-on reconnaitre une erreur dans l’écriture ? |
Motivation En se référant à son orthographe. |
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Annonce du sujet Qu’allons-nous étudier aujourd’hui ? |
Annonce du sujet Nous allons étudier l’emploi de ma / m’a / m’as mon / m’ont ta / t’a ton / t’ont. |
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Activité principale |
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I. les règles de base de l’orthographe française 8. l’emploi de ma / m’a / m’as mon / m’ont ta / t’a ton / t’ont. Comment s’effectue l’emploi de ma / m’a / m’as mon / m’ont ta / t’a ton / t’ont? outre quelles sont les règles d’accord ? |
Règle 1 : Différenciez en fonction d’un nom ou d’un temps composé. ma + nom ; m’a + temps composé mon + nom ; m’ont + temps composé ta + nom ; t’a + temps composé ton + nom ; t’ont + temps composé sa + nom ; ça = cela. Exemples : Ma vue baisse. Il m’a aperçue. Tu m’as parlé. Mon livre est déchiré. Ils m’ont donné un livre déchiré. Règle 2 : Attention aux « écrans » : pourtant et rien Exemples : Ta tante t’a pourtant dit de ne pas y aller. Ils ne t’ont rien dit : ton vélo, le voici ! |
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Synthèse |
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Pronom qu’est-ce ? |
Mot-outil qui peut prendre la place d’un nom. |
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