SUJET: GRAMMAIRE :-  les prônons personnels

Niveau : B2 (5^e année  des humanités

Support : image sur le travail de champs

OBJECTIF LANGAGIERS : Emettre son point de vue par rapport au travail.

GRAMMAR :-  les pronouns personnels

• Exercices sur l’emploi de que.

LEXIQUE : champ lexical du mot tour.

OBJECTIF INTER CULTURELS : prendre conscience  du travail dans la vie humaine.

• STYLISTIQUE : l’inversion, la comparaison, l’anaphore, la métaphore, équillemet.

SAVOIR ETRE : apprécier le travail d’autrui, aimer le travail.

SAVOIR APPRENDRE : savoir choisir le travail, créer un emploi, s’adapter aux conditions de travail et savoir s’invertir dans le travail.

1. VERIFICATION DES CONNAISSANCES

Vérifier si les apprenants connaissent l’importance, les milieux, les antonymes, les sortes de travail.

1. DEROULEMENT DE L’UNITE DIDACTIQUI.

Activité 1. Mise en commun.

1. MATERIEL : Remue – méninge.
2. ORGANISATION DE LA CLASSE : groupe
3. CONSEILS METHODOLOGIQUES A L’ENSEIGNANT : le mot travail au TN demander aux apprenants de dire tout ce qu’ils connaissent sur le thème. (Noms, verbes, milieux…)

. Procéder à l’étape mise en commun.

. Ecrire au TN les mots en vrac donnés aux apprenants

. Chasser les intrus.

.Leur demandé de classer les mots selon leurs catégories.

.  Demander aux apprenants de noter dans le cahier.

4. Consignes pour l’apprenant :

• Ecrivez tout – ce que vous connaissez sur le thème : le travail

Activité 2. Compréhension globale.

1. Matériel : image + grille de compréhension n°1.
2. Organisation de la classe : groupe classe.
3. Conseils métho à l’enseignant :

• Distribuer le texte et la grille de compréhension n°1 au TN.

CONSIGNES POUR L’APPRENANT :

• Lisez le texte attentivement et répondre aux questions de la grille n°1 .

ETAPE 1.

Activité 3.  Compréhension détaillée

1. Texte + grille de compréhension n°2.
2. Organisation de la classe : groupe classe.
3. Conseils méthodologiques à l’enseignant :

• Distribuer le texte aux apprenants.
• Ecrire les questions au TN
• Leur demander de répondre aux questions de la grille n°2

4. Consignes pour l’apprenant :

• Répondez aux questions de la grille n°2

ETAPE 2.

1. Matériel : les réponses aux questions n° 2 et 3 de la grille de compréhension n°2.
2. Organisation de la classe : groupe – classe.
3. Conseils méth à l’enseignant :

- Ecrire les réponses aux questions n°2 et 3 au TN.

- Faire observez et faire lire les phrases par les apprenants.

 -   Demander aux apprenants de donner la nature du mot souligné.

- Amener les apprenants de produire d’autres phrases avec le pronom personnel ; et leur demander de citer d’autres pronom qu’ils connaissent.

- procéder à la mise en commun.

4. Consignes pour l’apprenant :

- lisez les phrases au TIN.

- Donnez la nature du mot souligné.

- Formez d’autres phrases avec le pronom personnel, citez d’autres pronoms personnels que vous connaissez.

ETEPE 3.

• . Matériel : Titre du texte + grille
• . Organisation de la classe : groupe classe.
• . Conseils métho à l’enseignant :
• Ecrire la phrase au TN ; « forces - les de bâtir ensemble »
• Demander aux apprenants le synonyme du verbe bâtir
• Demander aux apprenants d’utiliser ces synonymes dans des phrases correctes
• . consignes pour l’apprenant : lisez la phrase au TN.
• Trouvez les synonymes du verbe bâtir.
• Employez ces synonymes dans des phrases correctes.

ETAPE 4.

1. Matériel : la phrase du texte ligne 1 – 2.
2. Organisions de la classe : groupe classe
3. Conseils métho à l’enseignant :

• Ecrire la phrase au TN.
• Demander aux apprenants de l’observation et de la lire.
• Leur demander d’identifier les figures de style contenues dans la phrase et de les expliquer.

4. Consignes à l’apprenant :

• Observez et lisez la phrase au TN.
• Identifier les figures de style contenu dans la phrase.

Produisez d’autres phases sur ce modele

ETAPE 5

1. Matériel : texte.
2. Organisation de la classe : groupe classe.
3. Conseils métho. à l’enseignant :

• Distribuer le texte aux apprenants.
• Demander aux apprenants de lire le texte et de relever dans les phrase du texte, les valeurs grammaticales que.

4. Consigne s pour l’apprenant :

• Lisez le texte.
• Relevez le phrase qui contiennent le mot que et donnez sa valeur grammaticale dans chacune des phrases.

Activité 4.  Synthèse.

ETAPE 1

1. Matériel : cahiers des apprenants
2. Organisation de la classe : groupe classe.
3. Conseils méth. A l’enseignant :

Demander aux apprenants de lire le texte entier et de dégager l’idée générale en quelques lignes.

4. Consignes pour l’apprenant :

• Relisez le texte et dégagez l’idée générale.

ETAPE 2.

1. Matériel, cahier des apprenants et quelques phrases contenant les pronoms personnels.
2. Organisation de la classe : groupe classe.
3. Conseils métho. à l’enseignant :

• Reprendre les phrases contenant les pronoms personnels données par les apprenants lors de l’activité 03.
• Leur poser des questions sur les pronoms personnels.
• Leur demander d’induire une règle issue de leur observation.

4. Consignes pour l’apprenant :

• répondre aux questions de l’enseignant.
• Induisez une règle issue de votre observation.

ETAPE 03

1. Matériel : les phrases produites par les apprenants + leurs cahiers.
2. Organisation de la classe : groupe classe.
3. Conseils à l’enseignant :

• Faire lire les phrases des apprenants, les observer et les analyser.
• Dégager les effets produits par ces figures de style.

4. Consignes à l’apprenant :

Lisez les phrases au TN et dégagez les effets que produisent ces figures de style.

1. Matériels : cahiers des apprenants.
2. Organisation de la classe : groupe classe.
3. Conseils metho. à l’enseignant :

-Citer les synonymes du mot travail (bâtir)

4. Consignes pour l’apprenant :

Note dans le cahier ce qui est écrit au TN.

Activité 5.  Application.

1. Matériel : cahier des apprenants + texte.
2. Organisation de classe : groupe classe.
3. Conseils métho. à l’enseignant :

• Demander aux apprenants de lire le texte et d’émettre leur sentiment par écrit par rapport au travail du groupe.

4. Consignes pour l’apprenant :

• Lisez le texte et émettez des sentiments par  écrit par rapport au travail du groupe.

Prolongement

Demander aux apprenants d’expliquer en une page la phrase ci-dessous : « … le travail qui n’était que fonction pour la nourriture devient cantique ».

ANNEXE

Grille de compréhension n°1.

Grille de compréhension n°3.

Grammaire : exercice : emploi de Que.

Déterminez la valeur grammaticale de Que dans ces phrases :

Grammaire : les pronoms personnels

Ex : 1. Je lis le livre tout le jour.

2. Qu’on me pardonne.
3. On se voit d’un autre œil qu’on ne voit son prochain/ la font

Les pronoms personnels désignent les êtres en marquant la personne grammaticale ; càd

Soit de l’être qui parle (1ere pers.) : Je lis, nous lisons.

Soit de l’être à qui l’on parle (2eme pers.) : Tu lis, vous lisez

Soit de l’être de qui l’on parle (3eme pers.) : Il lit, ils lisent.

Les pronoms personnels sont :

Champ Lexical du mot tour

• Bâtiment ex : La tour de garde. 
• Circonférence ex : Magellan a fait le tour du monde.
•  

• Petite sortie
• Promenade
• Habileté ex : Cet enfant m’a joué un mauvais tour. 
• Action difficile etc.