Domaine | Science | Sous domaine | Science de la Vie et de la Terre |
Section | Cycle d'Orientation (C.O) | Option | Education de base |
Discipline | Botanique | Classe | 7ème |
Matériel didactique | Feuille, muqueuse, buccale, lames, loupe, microscope | Auteur | SCHOOLAP.COM |
Objectif opérationnel | Après avoir réalisé l’ensemble des activités proposées, l’élève sera capable de traiter avec succès et de manière acceptable, les situations faisant appel à des savoirs essentiels de la catégorie <<Niveau d’organisation des êtres vivants>>, Exemple d’une situation : Après une séance d’observation microscopique, les élèves de la 7è année EB du Lycée NAKIHINGA éprouvent d’énormes difficultés pour expliquer comment est-ce-que les cellules peuvent constituées tout un organisme. L’enseignant demande à ces élèves de définir les termes tissu, organes et appareil et de trouver l’ordre de formation d’un organisme à partir des cellules microscopique ment observables. | ||
Réference | Programme SVT et guide en appui | ||
Activité initiale |
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Vérification des connaissances précédentes Restituez la définition d’un tissu. |
Réponses aux questions Le tissu est l’ensemble des cellules semblables et jouent un même rôle. |
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Motivation (découverte) L’enseignant demande aux élèves de lire silencieusement, puis à haute voix la situation (2 élèves) |
Motivation (découverte) Lecture silencieuse, puis à haute voix de la situation (2 élèves) |
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Identifiez les éléments principaux de la situation |
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Activité principale |
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Organisation de la classe et consigne L’enseignant répartit les apprenants en atelier, et d’identifier la nature et rôle des organes ci-après ; Cœur, estomac, peau, racine. |
Activités sur le tableau de spécification
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Synthèse |
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Questions de récapitulation Définir le terme organe |
Participation des élèves à la production de la synthèse Généralités sur les organes L’organe est l’ensemble des tissus d’un organisme vivant remplissant une ou plusieurs fonctions spécifiques. |
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Enumérez quelques organes du corps humains et des végétaux. |
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