| Domaine | Science | Sous domaine | Physique, Technologie et TIC |
| Section | Cycle d'Orientation (C.O) | Option | Education de base |
| Discipline | Science Physique | Classe | 7ème |
| Matériel didactique | Une feuille de papier, une boite d'allumettes, un clou rouillé, une bougie, un bocal | Auteur | SCHOOLAP.COM |
| Objectif opérationnel | Après avoir réalisé des activités proposées, l’élève sera capable de traiter avec succès et de manière acceptable, les situations faisant appel à des savoirs essentiels de la catégorie <<Air>> | ||
| Réference | Programme du DAS, guide en appui aux programmes, livres (manuels) consultés | ||
Activité initiale |
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Exemple de situation Dans la contrée de Mbakana, commune urbano-rurale de la N’sele à Kinshasa, les élèves de la 7ème année de l’EB de l’institut pédagogique Lufimi, constatent la pollution d’air, le réchauffement climatique et une diminution de pluviosité dans leur milieu. En effectuant des recherches sur le net, ils découvrent que cette situation serait due notamment à l’abattage abusif des arbres pour la production du charbon et au feu de brousse ; pratiques régulières dans cette contrée et dans les villages environnants. C’est ainsi qu’avec l’encadrement de leur enseignant des sciences physiques, ils étudient le problème et y envisagent des solutions. |
Exemple de situation Dans la contrée de Mbakana, commune urbano-rurale de la N’sele à Kinshasa, les élèves de la 7ème année de l’EB de l’institut pédagogique Lufimi, constatent la pollution d’air, le réchauffement climatique et une diminution de pluviosité dans leur milieu. En effectuant des recherches sur le net, ils découvrent que cette situation serait due notamment à l’abattage abusif des arbres pour la production du charbon et au feu de brousse ; pratiques régulières dans cette contrée et dans les villages environnants. C’est ainsi qu’avec l’encadrement de leur enseignant des sciences physiques, ils étudient le problème et y envisagent des solutions. |
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Rappel Citez les deux composants majoritaires de l’air |
Rappel Les deux composants majoritaires de l’air sont : L’azote (N2) et l’oxygène (O2) |
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Enumérez les propriétés physiques de l’air |
Les propriétés physiques de l’air sont: l’air est pesant, liquéfiable, compressible, expansible et soluble dans l’eau |
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Motivation Faire lire silencieusement la situation par les élèves et par un ou deux élèves à haute voix. |
Motivation Lecture silencieuse de la situation par les élèves et par un ou deux élèves à haute voix. |
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Présenter aux élèves les différents matériels et leur demander de les observer |
Explications de la situation par quelques élèves et adoption par la classe |
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Activité principale |
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Organisation de la classe et consigne Répartir les élèves en sous-groupes, leur remettre les différents matériels didactiques. Leur demander d’exécuter quelques manipulations, d’observer et de décrire les différents phénomènes observés |
Activités sur le tableau de spécification
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Synthèse |
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Questions de récapitulation Restituez la définition de la combustion |
Participation des élèves à la production de la synthèse
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Citez les deux types de combustion |
On distingue deux types de combustions :
Ex : combustion du papier, du pétrole
Ex : la rouille d’un clou, la respiration |
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La différence entre combustible et comburant
Ex : l’Oxygène (02) |
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