| Domaine | Professionnel | Sous domaine | Professionnel |
| Section | Pédagogie | Option | Pédagogie Générale |
| Discipline | Didactique Générale | Classe | 6ème |
| Matériel didactique | Craies de couleur | Auteur | SCHOOLAP.COM |
| Objectif opérationnel | A la fin de la leçon, l’élève de la 6e H.P sera capable d’expliquer l’individualisation du traitement pédagogique. | ||
| Réference | ED. INT. p.55 | ||
Activité initiale |
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Révision Qu’est-ce que les classes parallèles ? |
Révision Les classes parallèles sont des classes regroupées avec homogénéité. |
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Motivation Quel est le contraire de l’externe ? |
Motivation Le contraire de l’externe est l’interne. |
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Annonce du sujet Qu'allons nous étudier aujourd'hui ? |
Annonce du sujet Aujourd'hui nous allons étudier les remèdes internes. |
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Activité principale |
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Analyse Qu’est-ce que l’individualisation du traitement pédagogique ? Citez quelques manières d’individualisation ? |
Analyse C’est l’organisation par le maître du travail de l’élève qui devra par ses efforts, à son rythme et selon ses aptitudes à acquérir le savoir. Le travail scolaire a été individualisé selon des modes différents. En Amérique, Miss PARKHURST a créé le plan de DALTON et CARLETON WASHBURNE celui de WINNETKA. Voici comment RAYMOND BUYSE juge le travail du maître dans le système de WINNETKA. « Le rôle du maître, dit-il n’est plus l’enseignement. Il devient comme le voulait JJR l’habile metteur en scène du milieu, il se borne à donner des instructions de travail ou à contrôler le rendement. En Europe, dans l’école de Mail à Genève, Robert DOTTRENS à réaliser un travail individualisé, tel qu’il est possible et souhaitable de nos jours dans la plupart des écoles primaires pour sauvegarder l’exercice du langage et l’influence éducative irremplaçable du maître dans la leçon commune, il a maintenu un enseignement collectif minimum, mais il a aussi organisé le travail individuel à l’aide de fiches adaptées aux élèves. III. Motifs de l’individualisation du travail scolaire 1. Motif psychologique a. Différences interindividuelles. Les élèves d’une même classe diffèrent par le niveau intellectuel, la rapidité dans le travail et les aptitudes particulières. |
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Synthèse |
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Qu'est-ce que nous venons de voir ? |
Nous venons d'étudier les remèdes internes. |
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